Follow me Résolution de problèmes (épisode 2) Nous abordons ici la deuxième difficulté qui rend les problèmes de mathématiques si indigestes ! Dès que la petite histoire est comprise, l’enfant dans la grande majorité des cas tentera de donner immédiatement une opération pour trouver le résultat. Souvent, au petit bonheur la chance ! Il est […]
Archive | Pédagogie
Résolution de problèmes (épisode 1)
Follow me Les problèmes arithmétiques même simples sont souvent perçus comme insurmontables par de nombreux enfants et ce pour plusieurs raisons. Nous aborderons dans ce premier article la plus importante : la Lecture. Une lecture insuffisamment maîtrisée ne leur permet pas de donner un sens au texte. Si l’enfant ne comprend pas la petite histoire […]
3×9 et 9×3, ce n’est pas la même chose !
Follow me 3×9 signifie « trois fois la quantité neuf » qui peut s’écrire sous la forme : 9 + 9 + 9 = 3×9 9×3 signifie « neuf fois la quantité trois » qui s’écrit : 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 9×3 Manifestement ce n’est […]
Lignes ou carreaux ?
Follow me Poser une simple opération sur papier semble anodin, mais observez ce qu’il se passe lorsque l’on demande à un enfant d’inscrire les chiffres dans les carreaux … Ce positionnement centré sur les carreaux est très fréquent, même dans les manuels scolaires. Hormis le côté inesthétique, le décalage des chiffres peut provoquer des erreurs […]
Maman, regarde ma leçon …
Follow me « Maman, regarde ma leçon ! le maitre veut que je l’apprenne par cœur ! Il n’aurait pas préféré que je la comprenne ?… » Joseph 10 ans. Cette petite anecdote, rapportée par une ancienne maman, nous montre combien le « par cœur » est considéré comme synonyme de « compréhension ». N’oublions pas une célèbre citation du pédagogue […]